Каждый третий школьник считает, что ему не хватает глубоких знаний по предметам для того, чтобы стать успешным после окончания школы. Также отмечается недостаток полезных для будущей специальности предметов, понимания, чем хотелось бы заниматься в будущем, а также времени на занятия любимым делом. Такие результаты показал мониторинг, проведенный экспертамиФонда «Национальные ресурсы образования» и Народного фронта. Участие в опросе приняли более 1000 учащихся из 81 региона в возрасте от 13 до 18 лет.
«Наш опрос касался широкого спектра тем: предметных знаний, уровня безопасности в школе, использования социальных сетей и онлайн-игр, участия в общественной и политической жизни страны, выбора профессии, – отметила член Центрального штаба ОНФ, зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Любовь Духанина. – Первый и самый главный вывод – у современных подростков есть осознанный запрос к системе образования и воспитания. Он совпадает со стратегическим запросом, отраженном в поручениях президента: необходимо дать школьникам основы для самореализации во взрослой жизни, обеспечив обновление школьного образования с учетом современных достижений науки и техники, а также изменений запросов учащихся».
По данным опроса, почти 32% школьников считают, что им не хватает глубоких знаний по предметам. Больше половины опрошенных пожаловались на отсутствие времени на занятия любимым делом. Почти 29% респондентов признались, что им недостает понимания, чем хотелось бы заниматься в будущем. На отсутствие полезных для выбранной специальности предметов указали 28% опрошенных; встреч и бесед с успешными, интересными людьми, которые организовывала бы школа, – 26%; занятий в интересных кружках, секциях, клубах – почти 20%; денег для посещения дополнительных занятий – 21%. 17% подростков не удовлетворены отношением педагогов к учащимся, 14% – хотели бы большего внимания учителей к тому, как проходят уроки. Почти 12% школьников указали на недостаток кружков и секций в школе. И только 12% – сообщили, что не чувствуют, что им чего-то не хватает.
Более трети учащихся сказали, что им нравится учиться в школе. Половина юных респондентов признались, что в целом обучение им нравится, но иногда не хочется идти на уроки. Около 12% – заявили, что обучение дается им тяжело и большое количество уроков они посещают по принуждению. 5% детей сообщили, что им совершенно не нравится, как организован учебный процесс.
42% школьников считают, что именно уровень полученных знаний в большей степени может повлиять на развитие их будущей карьеры. О том, что в школе проводятся специальные тесты на выявление интересов, способностей и личных качеств, сообщил каждый второй учащийся. Презентации вузов, техникумов посещали 26% опрошенных, лекции о профессиях – около 18%, экскурсии на предприятиях – более 14%, игры, тренинги на самоопределение – почти 13%, встречи с работниками предприятий – более 8%. О наличии профильных классов сообщили более 18% учащихся. Вместе с тем каждый пятый учащийся отметил, что школа никак не помогает определиться с будущей профессией.
«Как видим, далеко не везде со школьниками проводятся лекции о профессиях или специальные тесты, – отметила Духанина. – Между тем эти и другие методы работы призваны помочь детям в определении будущей специальности. Важно предоставить учащимся как можно больше информации о выборе профессий, а иногда уже на школьном этапе дать возможность проверить свои силы в той или иной сфере. Здесь сложно переоценить значение налаженных связей с предприятиями, организациями среднего профессионального и высшего образования. Ведь большинство школьников сообщили, что хотели бы работать или стажироваться еще до того, как им исполнится 18 лет».
Причины для этого самые разные, чаще всего их несколько: получить трудовой опыт для успешного трудоустройства в будущем (41%), иметь деньги на карманные расходы, заработанные своим трудом (40%), помогать своим родителям, так как в семье не хватает денег (6%). «Сейчас деньги стало возможным зарабатывать не только тяжелым физическим трудом, а сидя у компьютера. И сегодня, когда у детей появляется желание работать, мы должны обеспечить такую возможность законодательно и научить, как сделать первые шаги в профессии», – отметила Любовь Духанина.
С будущей профессией уже определился каждый второй ученик, многие решили, в какой вуз или техникум будут поступать. Это означает, что особое внимание при разработке школьной программы нужно уделить адресной профориентации, делая акцент на тех знаниях, которые окажутся полезными для ребенка во взрослой жизни. Кроме запроса на современные знания, школьников также волнуют ЕГЭ и ОГЭ, бесплатное качественное питание, бесплатные учебники, возвращение пятидневки, повышение квалификации учителей, создание досуга для подростков, изменение учебной нагрузки в сторону более интересных предметов и занятий, отмена школьной формы и многое другое.
«Результаты нашего мониторинга говорят о том, что пока не произошло системных сдвигов в обновлении содержания школьного образования с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на практическое применение полученных знаний, умений и навыков, как того требует поручение президента России, лидера ОНФ Владимира Путина. Не все школы пока отвечают запросам школьников на социализацию и включение в общественную деятельность. Итоги мониторинга, касающиеся этих аспектов, будут опубликованы позже. Но уже сейчас можно отметить, что дети хотят видеть школу более открытой, интересной, гибкой и доброй. Школа может и должна на практике поддержать их в выборе и подготовке к будущей профессии, позитивной социализации. Это поможет ребятам самореализоваться и построить успешную карьеру, исходя из собственных возможностей и устремлений», – заключила Духанина.
